让孩子学会“说画”

　　对于“说话”我们都不陌生，可是你听说过“说画”吗?它指的是用语言来表达绘画内容。让孩子学会“说画”，益处是很多的。

　　所谓的“说画”教学是指在美术教学中让儿童运用语言工具启迪思维，激发创作欲望，加深对绘画的理解，更好地完成教学目标的教学方法。这也是在发展美术所特有的空间智能以外，提高儿童的语言智能，将这两者较好的结合在一起，会起到良好的教学效果。

　　美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动，对儿童有着很大的吸引力。在美术活动中，儿童常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来，使之成为他们自己天真的语言，他们时而自言自语，时而互相对话，表述欲望非常强烈，据此，我把美术活动与训练儿童的语言有机地揉合到一起，收到了比较好的效果。

　　平时的想象画教学中我们经常会碰到这样的尴尬局面：儿童作业千篇一律，缺乏创造性，作业完成以后儿童自己也说不出到底画了什么，完全达不到想象画的教学要求，原因就在于：儿童的创造性思维没有得到开发，创作欲望不强，稀里糊涂地作画，效果当然很差。其实，儿童是很有创造天赋的，他们的头脑里没有太多的条条框框，没有太多的定势，他们的想象是自由的、无拘无束的、大胆离奇的，关键就在于教师有没有很好地去挖掘、去引导，只要教学方法得当，儿童的想象是无限的。我们在欣赏优秀的儿童作品时，经常会为儿童的大胆想象而喝彩。“说画”教学就是一种很好的开启儿童思维的教学方法，下面结合教学实际介绍一下“说画”教学。

　　一、画前“说画”

　　画前“说画”，是在美术创作教学导入过程中让儿童说“画”。美术的一切活动都是以观察为基础的，在美术活动中，教师要美术是一门视觉艺术，引导儿童观察艺术对象的形象结构、颜色等特征，并用语言进行表达。所以我们可以利用观察这一环节，让儿童练习说画，学说新词和完整的描述性语句，儿童就会很感兴趣，从而产生一种学习的冲动，积极主动地配合老师教学。

　　1、说内容

　　想象画教学的难点就是开启儿童的思维，让儿童插上想象的翅膀，自由自在地在想象的王国里遨游。“说画”教学很好地解决了这一难题。

　　在教师运用多种手段、媒体给儿童许多感性认识的基础上，让儿童根据要求进行自由的想象，再让儿童来说说自己想的内容，这时的说画要让儿童有充分的说的自由，教师千万不要说“不可能”、“没那回事”等否定的词，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，要大力表扬，让儿童觉得这样“异想天开”是对的，从而使儿童自然而然地养成发散性思维的习惯。为了让每一个儿童都有说画的机会，可以采用自己说、同桌互相说、小组说、全班说等多种形式。

　　如：在创作《未来世界》时，儿童说了许多他们的想法。从建址来说：有建在太空里的，有建在海里的，有建在大树上的，甚至有建在云朵上……;从外形来说：有飞船型的，有苹果型的，有迷宫型的，还有花瓣型的……;从作用上来说：可以和外星人一起玩耍，可以画画、唱歌、跳舞，可以游泳、打球、踢足球，可以四处旅游……;这样一说“未来世界的学校”就十分丰富和具有创造性。

　　2、说步骤

　　在儿童对所要画的内容有充分认识的基础上，再让每一个儿童说说怎样来画这幅画，先画什么，再画什么，搞清楚作画的步骤，做到胸有成竹。这样的儿童作业肯定会成功的。

　　二、画时“说画”

　　为了让儿童在充分放松的状态下进行创作，儿童作画时，教师可根据想象画的内容，配以恰当的背景音乐，儿童可以把自己的想法、故事在画画的时候讲出来，边画边讲。儿童可以手舞足蹈，尽情放纵情感，让思维随着情感不断迸发出火花。儿童不论手中操作什么东西，常自觉不自觉地发出一些声音，或自言自语，或与他人对话，这些声音大都与操作内容有关，而且老师也制止不了。于是我就抓住儿童这个特点，并加以诱导利用。儿童在操作时兴趣很高，既掌握了操作要领，语言也得到了发展。

　　如上《我到太空旅行》一课，儿童创作时，教室里播放着空灵的电子音乐，儿童在完全自己的状态中作画。他们有的嘴里发出“嘘嘘”的叫声模仿太空飞船的飞行;有的和太空人打招呼;有的描述自己想象中的太空飞行器……乍一看，教室里乱哄哄的，但仔细瞧，他们个个十分投入，似乎着了魔似的，口到手到，一幅幅想像丰富、构思奇特的作品就在他们的手下诞生了。

　　三、画后“说画”

　　画后说是指儿童完成作品以后，让儿童通过说作品，加深理解，从而达到进一步完善作品的目的。

　　1、说自己的画

　　在儿童在美术活动中，通过动手动脑，创作出多姿多彩的作品，头脑中也孕育了各种各样的故事情节，而且也很想介绍给别人听。我就充分利用这一点，安排一定的时间，让儿童练习说话，如在一次画娃娃的活动中， 儿童们画了跳舞的、唱歌的、做操的、笑的、哭的……等各种各样姿态的娃娃，我就鼓励儿童向大家介绍自己的作品，结果大家都编出了有趣的故事。

　　在儿童说自己的画的时候，一些在画的时候没有考虑到东西，得到完善，为进一步创作奠定了基础。

　　2、说别人的画

　　在说别人的画时候，不同的人有不同的观点，说的时候既是对别人作品的一种全新的解释，也是一次口头的二度创作，既能帮助自己加深对创作的理解，提高了自身的审美能力，同时也使作者发现全新的角度，是一举多得的好事

　　总之，在美术教学中运用“说画”教学，既能很好地完成美术教学任务，又能培养儿童的创造性思维，美术活动为儿童提供了说话的源泉，孩子们在活动中有话想说，有话可说，始终处于积极的参与状态，只要我们能抓住时机，不断地修正、补充、完善儿童的发音、用词和句子语法，帮助儿童正确地表达思想，叙述事件，就能使儿童表达能力得到不断的充实、发展和提高。真正达到了多元化智慧的发展。